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当代智慧课堂是怎样的
我们所讲述的故事的发生地，十几年前，还是一片滩涂，而现在，这是在当地以“智慧课堂”闻名的潍坊实验中学。时至今日，潍坊实验中学的执行校长唐培森还记得初次抵达的感受，先是：怦然心动，再来便是：艰苦奋斗。
每一个教育的垦荒者都会不断思考，怎样的教学才能贴合当下的时代精神？在唐校长和众育人者的摸索之路上，智慧课堂解决方案便是这样的一个风向标。
作为语文老师的陈晓回忆，以前的无纸化教学顶多是教师使用PPT讲课，从传播学的角度来讲，远未脱离“单向传播”的状态。而在华为平板C5上，她可以向学生发送习题，与学生互动，学生也可以给她反馈很多信息，从一开始的不适应，到得心应手，陈晓只花了一个月的时间。
▲陈晓在用智慧课堂备课
李辉是潍坊实验中学的一名数学老师，她在2008年参加工作，已经教了14年数学，在她手上，已经带过5届学生了，目前正在教高三学生。高考刚结束，整个教学组的人都松了口气。除了陈晓所说的“交互”，“个性化”是李辉对智慧课堂最大的感受。
据李辉介绍，在智慧课堂系统，老师们可以进行“分层化”教学，有的学生基础弱，老师就可以向其推送一些辅助性学习资料。对于功底深厚一些的学生，他们可以拓展更广泛的领域，这时，李辉便会将数学史作为资源推送给他们。也有一些孩子学习能力、速度都很强，他们将收到李辉独家挑选的高阶习题资源。由于平板C5反应速度很快，学生的学习效率也大大提高了，这也使教师的教学工作变得更加便捷、轻松。
2017年，李辉慢慢开始接触智慧课堂，在之前，她顶多用到多媒体辅助教学。最早登上讲台的时候，李辉上课只有一支粉笔一块黑板。而到了现在，有了多媒体，还有了软件，她也有了更多的思考，她坚信自己要将以人为本的理念贯彻到底。
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这块屏幕怎样改变教育
这不仅仅是一块屏幕，华为平板C5与智慧课堂软件系统高度融合，让师生之间产生连接，让教学变得更加具有想象力。
智慧课堂解决方案又如何做出了差异化？执行校长唐培森表示，他们提出了教师空间-学生空间的概念。使用华为平板C5，师生可以进入丰富的教学场景，老师可以实时备课，学生可以实时地学习。在教师空间里，老师们能协作进行内容的创编，老师还可以和学生互动，进行教学。对于学生来说，他们所需，在很大程度上得到了满足，可以查阅课程表待办事项，任务列表，甚至可以查阅天气、新闻。
“比平时做的题目更加丰富，有了更多不一样的题型，做了之后，还能立马出答案，错题还有解析”，学校李木子同学这样描述自己使用平板的感受。
“用华为平板C5翻看线上系统是我每天都会做的事情”，学校初一13班的李欣这样说道。
▲作文课上的李欣
语文是她最喜欢的科目，李欣喜欢阅读老师在系统上给她推送的一系列文章，通过华为平板C5，李欣还常常参加各种小组活动、讨论环节。其中，抢答环节最让她兴奋不已。
“每次到了抢答环节，老师在系统里出题，我们就会在平板上点击”，李欣回忆，当老师一声令下，大家争分夺秒地解题，课堂的氛围很快就进入了高潮，李欣喜欢这种沉浸式学习的感受。
在抢答环节，最重要的就是拼手速了，只要学生奋力点击屏幕上的红色抢答键，谁先点到，谁就拥有先答的权利。据开发人员介绍，抢答功能从一开始并不存在，是学生、老师们在使用智慧课堂过程提出的新想法。
吉德坤来自学校高一年级12班，他称自己是个再普通不过的学生，只有在谈及自己最喜欢的学科政治时，吉德坤的眼睛才亮了起来。每次在开课前，老师会先进入系统将学习资源和课件推给同学，在第二天上课时，老师带领吉德坤所在班级的同学梳理知识点。
▲吉德坤正在课上做笔记
一次在学习中国特色社会主义制度时，老师在平板上给吉德坤和同学推送了一系列的知识视频。通过语音和图像的刺激，吉德坤对知识点的印象更加深刻了。不仅仅是政治，语文、数学这样的大课，还有音乐、体育、美术也会涉及此类教学方式。
而在学生端上，每个学生的实际情况和需求都不一样。在华为平板C5上，每个学生能够自主地选择自己的等级，然后根据自己的等级来进行学习。老师也能通过直观的数据发现学生存在哪些方面的短板，从而对学生进行“精准培训”。
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科技，让教育更美好
“我想，智慧课堂的理念是让教育更科学，让学习更个性，让老师成为学习的专家，让学生成为自己的老师”，谈起智慧课堂的初心，作为与华为终端合作推出智慧课堂解决方案的271教育集团方深度参与者王鑫表示。
王鑫解释，这一套系统自出生起就被定义为“高度自主研发”，只有自主研发，设计者才能更好地为师生服务。当老师通过华为平板C5产生了一系列数据，设计者可以根据这些数据及时了解用户的需求，从而响应、解决。
在王鑫看来，潍坊实验中学多年来始终选择华为平板C5，最重要的有几点原因，一是过硬的硬件品质，平板作为教学工具，每天要高频使用，华为平板C5的故障率处于低位让大家更省心，更专注在自己擅长的智慧课堂软件开发上；其次是设备管控的效果，基于华为HEM平台开放的400+底层API接口，ISV伙伴南京领创帮助中学把平板打造成一个不受互联网干扰的纯净学习终端，让处于青春期，自制力差的学生更加聚焦学业。
在双减政策的大背景下，智慧课堂提倡“以人为本”，与时代精神同行，如陈晓、李辉所言，在分层化的模式之下，学生不需要去做同样的、重复性的作业。教师会根据学生个体的实际情况来布置作业，让他们从繁重的信息中解放出来，让教育变得更加有的放矢、因材施教。
▲数学课上的作业讲解
李欣表示，自己这几年所接受的教学一直是线上与线下相结合的。到目前，他们上课以纸质课本为重，在华为的终端上，同学们能找到很多个性化的资源，通过自主选择，自主吸收，完成课业的提升。
在智慧课堂，学生还可以自评。有一次，李欣在完成了一个小学习目标之后，给自己在系统上打了一个较高的分数，那是一篇半命题式的人物作文，叙述对象就是自己的爷爷，老师在看过这篇作文后，当堂表扬并鼓励了她,还将其作为范文同屏到所有人的终端上。连着数据，在一块块华为平板C5上，老师和同学流畅地阅读了李欣的文章。
李欣记得，大家之后还在系统上对她的作文提出了修改建议，传送到李欣这边，从屏幕上，她能清晰地看见大家修改的痕迹，这让她颇有成就感，自己“不仅仅是在完成一个作业，更是在完成一幅作品”，且跟同学变得更加亲密了。
▲李欣和同学们在一起讨论
有了“智慧课堂”解决方案的珠玉在前，眼下，271教育集团正在与华为终端紧密合作，开发基于HarmonyOS的智慧课堂创新教育场景，例如基于华为HarmonyOS的增强组播技术，实现一对多的课件分发，时延比传统方式降低70%以上（该数据来自研发实验室测试），以及多对一的实时同屏，多个学生的学习成果可以同时投放在课堂大屏进行对比，让教学变得更加直观。
回想起这几年，李辉感慨：其实教师本身并不在乎技术本身，在乎的只有：技术到底能不能让教育变得更好，变得更加便捷。
科技赋能教育，华为终端将不断探索智能化教育未来。（标注：文内所有人名均为化名）
（专题）
